« Jardin d’enfants du futur de l’Ukraine »: comment l’expérience israélienne aidera les enfants ukrainiens à grandir pendant la guerre

En Ukraine, sur fond de guerre à grande échelle, un nouveau modèle d’éducation préscolaire se développe — «Jardin d’enfants du futur de l’Ukraine».

Ce n’est pas simplement un autre projet humanitaire ni une belle présentation pédagogique pour une conférence. Il s’agit d’une tentative de changer l’approche même de la petite enfance dans un pays où des millions d’enfants savent déjà ce que sont les sirènes, les abris, l’évacuation, la perte de maison, la séparation avec les proches et la vie dans un état d’incertitude constante.

Le modèle a été présenté à Lviv dans le cadre du Teachers of the Future 2026 (ukr. – «Вчителі майбутнього») — l’un des plus grands festivals éducatifs d’Ukraine. L’événement s’est tenu les 18-19 juin 2026, rassemblant plus de 2500 enseignants, directeurs d’écoles, gestionnaires éducatifs et intervenants de différents pays, et son thème principal était «L’art de façonner l’avenir».

La particularité du projet est qu’il est créé par des éducateurs ukrainiens en collaboration avec l’organisation israélienne Early Starters International. L’expérience israélienne est importante ici non pas comme un signe formel de soutien international, mais comme une école pratique de travail avec des enfants qui grandissent dans des conditions d’anxiété, de menace et de crise.

Lviv, Teachers of the Future et la présentation du nouveau modèle

Le festival Teachers of the Future 2026 à Lviv est devenu une plateforme où l’on ne parlait pas seulement de réforme scolaire, d’outils numériques ou de formation des enseignants. Le sujet central était plus large : comment l’éducation peut-elle façonner l’avenir d’un pays qui vit en temps de guerre.

Les organisateurs du festival étaient «Освіторія» et Holding emotions “!FEST”. Parmi les partenaires de l’événement figuraient le conseil municipal de Lviv et Early Starters, ce qui est important pour comprendre le lien entre la ville, les structures éducatives ukrainiennes et l’organisation israélienne.

Parmi les principaux intervenants annoncés du festival Teachers of the Future 2026 figuraient :

Zoya Litvin — chef de l’union publique «Освіторія», fondatrice de l’école Novopecherska.

Oksen Lisovyi — ministre de l’Éducation et des Sciences de l’Ukraine.

Sviatoslav Vakarchuk — musicien, leader du groupe «Океан Ельзи», figure publique.

Volodymyr Mykolaenko — ancien maire de Kherson.

Svitlana Tarabarova — chanteuse, compositrice, auteure de chansons, productrice musicale.

Nadiia Kuzmychova — vice-ministre de l’Éducation et des Sciences de l’Ukraine.

Gintaras Steponavicius — ancien ministre de l’Éducation et des Sciences de Lituanie, directeur de Cormack Consultancy Group.

Tatiana Vakulenko — directrice du Centre ukrainien d’évaluation de la qualité de l’éducation.

Lilia Hrynevych — ministre de l’Éducation et des Sciences de l’Ukraine de 2016 à 2019.

Kateryna Holtsberg — psychologue pour enfants et familles.

Ruslan Hurak — chef du Service d’État pour la qualité de l’éducation en Ukraine.

Docteur Richard Gerver — auteur de livres, expert en curiosité, changements et leadership centré sur l’humain.

Ran Cohen Harunov — fondateur et directeur général de Early Starters International.

Yulia Khromchenko — directrice des opérations en Europe de l’Est de l’organisation internationale Early Starters International.

Jussi Kainulainen — conseiller technique principal de Learning2gether2.

Arri Pokka — directeur exécutif de Finnish Education Institute Ltd.

Natalia Kadya — experte en neuroleadership, économie comportementale et transformations organisationnelles.

Arsen Makarchuk — chef du Service d’État des statistiques de l’Ukraine.

C’est dans ce contexte que le modèle «Jardin d’enfants du futur de l’Ukraine» a été présenté.

Il est plus juste de ne pas appeler Teachers of the Future une conférence, mais plutôt un festival éducatif. Les sources ukrainiennes utilisent la formulation festival éducatif / освітній фестиваль, soulignant l’ampleur de l’événement : plus de 200 activités, des milliers de participants et une discussion sur l’avenir de l’éducation ukrainienne non pas en théorie, mais dans les conditions de la guerre.

Pour l’Ukraine, c’est fondamental. Quand le pays se défend contre l’agression russe, la question du jardin d’enfants peut sembler secondaire à première vue. En réalité, c’est précisément l’âge préscolaire qui détermine comment un enfant fera confiance au monde, construira des relations, fera face à la peur, apprendra l’autonomie et se percevra non pas comme une victime des circonstances, mais comme une personne ayant le choix.

Pourquoi l’Ukraine a besoin d’un nouveau jardin d’enfants

Avant la guerre, le jardin d’enfants était pour de nombreuses familles une partie habituelle de la vie : emploi du temps, éducateur, jeux, préparation à l’école, interaction avec les pairs. Après 2022, ce système a été mis à mal.

Une partie des jardins d’enfants a été détruite ou endommagée. Certains enfants ont déménagé dans d’autres villes ou pays. De nombreuses familles vivent entre les inquiétudes, les coupures, la perte d’emploi, le service des proches au front et l’attente constante des nouvelles. Pour un jeune enfant, cette réalité ne s’explique pas par des mots politiques. Il ressent simplement l’instabilité, la peur des adultes, la rupture du monde familier et l’absence de routine normale.

L’UNICEF a noté qu’à partir du début de l’invasion à grande échelle, le nombre d’enfants fréquentant les établissements préscolaires en Ukraine a diminué de 25% par rapport à 2021. En avril 2025, plus de 157 000 enfants ne pouvaient pas fréquenter les jardins d’enfants en présentiel.

C’est pourquoi la question de l’éducation préscolaire en Ukraine est devenue une partie de la reconstruction nationale.

Il ne s’agit pas seulement d’ouvrir les portes des jardins d’enfants après rénovation. Il est important de comprendre quel doit être le jardin d’enfants pour un enfant qui a entendu des sirènes, est descendu dans un abri, a vu l’inquiétude des parents, a déménagé de ville en ville ou a perdu le sentiment de sécurité.

La réponse du nouveau modèle n’est pas de renforcer le contrôle et la discipline, mais de donner à l’enfant plus de résilience, d’autonomie, de confiance en soi et d’expérience d’interaction sécurisée avec les autres.

Ce qui change dans le modèle lui-même

«Jardin d’enfants du futur de l’Ukraine» s’oppose à l’ancienne logique post-soviétique de l’éducation préscolaire.

Dans ce système ancien, l’adulte était souvent la principale source d’ordre : l’éducateur parle — les enfants exécutent. Tout le monde fait la même tâche. Tout le monde doit arriver à un résultat similaire. Un bon enfant est celui qui obéit, ne dérange pas, ne conteste pas et ne sort pas du cadre.

Le nouveau modèle propose une autre approche.

L’enfant devient non pas un exécutant passif, mais un participant actif au processus éducatif. Il peut choisir des matériaux, proposer des idées, explorer des sujets qui l’intéressent, participer à des projets communs, poser des questions et apprendre à négocier avec d’autres enfants.

Cela ne signifie pas le chaos ou l’absence de règles. Au contraire, un tel système exige plus de professionnalisme de la part de l’éducateur. L’adulte ne disparaît pas, mais son rôle change : il ne fait pas que commander, mais crée un environnement où l’enfant apprend à penser, choisir, essayer, se tromper et revenir à la tâche.

Même les actions quotidiennes deviennent une partie de l’éducation.

Les enfants apprennent à s’habiller seuls, à se servir à manger, à participer à l’organisation de l’espace, à s’entraider et à prendre des décisions simples dès le plus jeune âge. Pour un adulte, cela peut sembler insignifiant. Pour un enfant, c’est la première expérience de responsabilité pour soi-même et de participation à la vie commune.

Dans un article de Maariv, les compétences clés sur lesquelles repose le modèle étaient énumérées : curiosité, créativité, communication, collaboration, empathie, coordination, capacité à faire face aux changements, aptitude à choisir et à prendre des décisions.

Dans un pays paisible, ces compétences sont souvent appelées compétences de l’avenir.

En Ukraine en temps de guerre, elles deviennent des compétences de survie, de rétablissement et de maturation.

Lien israélien : qui sont Early Starters International

L’organisation israélienne Early Starters International travaille dans le domaine de la petite enfance et de l’éducation préscolaire. Dans la description ouverte de l’organisation, il est dit qu’elle utilise l’expérience israélienne dans la création de programmes éducatifs pour les jeunes enfants, développe des méthodes qui aident les enfants à résoudre des problèmes, collaborer, créer, devenir autonomes et résilients.

Ont participé :

Ran Cohen Harunoff
Fondateur et directeur général de Early Starters International

Yulia Khromchenko
Directrice des opérations en Europe de l’Est dans l’organisation internationale Early Starters International

C’est une précision importante : le lien israélien ici ne se résume pas à une consultation ponctuelle ou à une photo humanitaire pour un rapport.

Après le début de la guerre à grande échelle, Early Starters a travaillé avec des enfants et des familles ukrainiennes, créant des espaces sûrs, aidant à maintenir pour les enfants une routine, un soutien émotionnel, une activité créative et un accès à l’éducation précoce. L’organisation se décrit comme une structure humanitaire éducative qui aide les jeunes enfants dans des situations d’urgence.

Pour le lecteur israélien, cela est particulièrement compréhensible.

Israël vit depuis de nombreuses années dans une réalité où les enfants savent ce que sont les alertes, les espaces protégés, la nécessité de passer rapidement de la peur à la vie ordinaire et vice versa. Dans le cas ukrainien, l’échelle est différente : un vaste territoire, des villes détruites, des millions de personnes déplacées, des attaques russes constantes sur les infrastructures civiles. Mais la question pédagogique est similaire : comment préserver l’enfance d’un enfant si le monde autour n’est plus sûr ?

C’est ici que prend tout son sens la coopération israélo-ukrainienne.

Ce n’est pas Israël qui « apprend à l’Ukraine à vivre », et ce n’est pas l’Ukraine qui copie simplement un modèle étranger. Les éducateurs ukrainiens, les autorités locales et les spécialistes israéliens cherchent ensemble une forme de jardin d’enfants qui convient précisément aux enfants grandissant dans la réalité militaire ukrainienne.

Lviv, Dnipro et le mémorandum sur l’avenir des jardins d’enfants

Le projet Future Kindergarten of Ukraine est confirmé dans les documents mêmes de Early Starters International.

Dans la publication de l’organisation, il est dit que Early Starters International, Early Starters Ukraine et le département de l’éducation du conseil municipal de Lviv ont signé un mémorandum d’entente pour promouvoir le Future Kindergarten of Ukraine. Dans le message, le projet est décrit comme un pas vers une éducation préscolaire sûre, centrée sur l’humain, créative et résiliente même en conditions d’incertitude.

Dans le même contexte, Lviv et Dnipro sont mentionnés. C’est important : il ne s’agit pas seulement d’un site pilote unique, mais d’un modèle qui commence à s’étendre au-delà d’une seule ville.

Selon Maariv, le premier pilote du «Jardin d’enfants du futur de l’Ukraine» a démarré à Lviv en 2024 et a couvert 15 clusters de jardins d’enfants urbains. Après cela, le projet a commencé à s’étendre à Dnipro, où le modèle est mis en œuvre dans 17 clusters de jardins d’enfants.

Ces chiffres doivent être attribués précisément à Maariv, car dans les documents ouverts du ministère de l’Éducation de l’Ukraine, de l’UNICEF et de Early Starters, le projet lui-même, le lien avec Lviv et Dnipro, le mémorandum et la participation de l’organisation israélienne sont publiquement confirmés, mais les données exactes sur 15 et 17 clusters sont pour l’instant visibles uniquement dans la publication du média israélien.

Pour l’article, ce n’est pas une faiblesse, mais une précision éditoriale normale.

On peut honnêtement écrire : “selon Maariv” — et ensuite donner les chiffres.

Grande réforme de l’éducation préscolaire en Ukraine

L’histoire du «Jardin d’enfants du futur de l’Ukraine» ne flotte pas dans l’air. Elle coïncide avec une transformation plus large de l’éducation préscolaire en Ukraine.

En mai 2025, l’UNICEF a annoncé un nouveau cadre stratégique pour le développement de l’éducation de la petite enfance en Ukraine. Ce travail est lié à l’initiative First Steps Forward, à laquelle participent le ministère de l’Éducation et des Sciences de l’Ukraine, l’UNICEF, le gouvernement finlandais, la Banque mondiale, l’Union européenne, l’UNESCO et d’autres partenaires.

En décembre 2025, le ministère de l’Éducation et des Sciences de l’Ukraine a annoncé que la Banque mondiale allouait 30 millions de dollars pour le développement de l’éducation préscolaire dans le cadre de First Steps Forward. Le ministère a qualifié cette initiative de premier programme national qui place la petite enfance au centre de la transformation sectorielle globale.

Ces fonds doivent soutenir non seulement la rénovation des bâtiments. Il s’agit de rééquiper et d’ouvrir des centaines de sites d’éducation préscolaire, de créer des espaces sûrs, d’équiper des abris, de former des éducateurs et de soutenir les communautés.

En mars 2026, le ministère de l’Éducation de l’Ukraine a également annoncé que la Commission européenne allouait plus de 25 millions d’euros pour créer des espaces sûrs, accessibles et modernes dans les établissements d’éducation préscolaire. Ces fonds doivent être consacrés à la sécurité, à la modernisation, aux abris à double usage, à la rénovation des jardins d’enfants, à l’accessibilité et à de nouveaux espaces pour l’apprentissage, le jeu et le développement.

Ainsi, l’Ukraine tente de résoudre deux tâches à la fois.

La première — la sécurité physique : bâtiments, abris, accessibilité, restauration des infrastructures.

La deuxième — le contenu de l’éducation : ce qui se passe exactement avec l’enfant à l’intérieur du jardin d’enfants, comment on lui parle, ce qu’il apprend, comment il gère le stress, comment se forme sa capacité à se faire confiance et à faire confiance aux autres.

«Jardin d’enfants du futur de l’Ukraine» se rapporte précisément à la deuxième tâche, mais sans la première, elle est impossible. On ne peut pas parler de liberté de choix et de créativité si l’enfant n’a pas d’espace sûr. Mais les murs seuls ne suffisent pas si à l’intérieur subsiste l’ancien système de peur, d’ordre et de soumission passive.

Ce que dit Early Starters : les enfants de la guerre deviendront adultes dans vingt ans

L’un des sens les plus importants du projet a été formulé par Yulia Khromchenko, vice-présidente pour les connaissances et l’innovation chez Early Starters International.

Selon elle, lorsque les enfants grandissent en temps de guerre, la question n’est pas seulement de savoir comment les protéger aujourd’hui. La question est aussi de savoir quels adultes ils deviendront dans vingt ans.

Cette pensée explique le mieux pourquoi l’éducation préscolaire en temps de guerre ne peut pas être considérée comme un sujet secondaire.

Si un enfant grandit uniquement dans un régime d’interdictions, de peur et de soumission silencieuse, la guerre continue de travailler en lui même lorsque l’alerte concrète est déjà terminée. Si, en revanche, l’enfant acquiert une expérience de choix, d’empathie, de collaboration, de jeu, de recherche et d’autonomie sécurisée, il développe un soutien intérieur.

Cela n’annule pas le traumatisme.

Mais cela aide l’enfant à ne pas devenir uniquement un produit du traumatisme.

C’est pourquoi dans le modèle, tant d’attention est accordée non seulement aux connaissances, mais aussi aux compétences : curiosité, créativité, communication, empathie, capacité à prendre des décisions et à faire face aux changements.

Pour la génération d’enfants ukrainiens, ce ne sont pas des « compétences douces » issues de présentations. C’est le fondement de la vie future.

Pourquoi c’est important pour Israël

Pour le public israélien, cette histoire est importante pour plusieurs raisons.

Premièrement, elle montre un autre aspect du lien entre Israël et l’Ukraine. Habituellement, l’attention se concentre sur la diplomatie, les armes, la sécurité, les sanctions, les réfugiés, la position du gouvernement ou les votes internationaux. Tout cela est important, mais il y a un niveau plus profond — le travail avec les enfants, les éducateurs, les familles et la future génération.

Deuxièmement, Israël comprend bien que la guerre ne frappe pas seulement les bâtiments et les infrastructures. Elle frappe le sentiment de sécurité des enfants. La capacité à s’endormir paisiblement. La confiance dans le monde. La certitude que demain ressemblera à aujourd’hui.

C’est pourquoi l’expérience israélienne dans la petite enfance, les espaces sûrs et la pédagogie de crise peut être utile à l’Ukraine.

Troisièmement, c’est une histoire de soft power souvent sous-estimée. Aider les enfants ne semble pas aussi bruyant que les nouvelles militaires ou les scandales diplomatiques. Mais c’est précisément dans les jardins d’enfants que se forme une génération qui, dans vingt ans, construira l’Ukraine, élèvera ses enfants, prendra des décisions, travaillera dans les communautés, les écoles, les universités, les entreprises et l’État.

Pour НАновости — Новости Израиля | Nikk.Agency, ce sujet est important aussi parce qu’il montre : le lien israélo-ukrainien existe non seulement au niveau des déclarations politiques. Il est là où les spécialistes des deux pays réfléchissent ensemble à comment aider les enfants à ne pas perdre leur avenir en temps de guerre.

De l’héritage soviétique à la logique éducative européenne

La réforme ukrainienne de l’éducation préscolaire a un autre sens important — la rupture avec l’héritage soviétique.

Le modèle soviétique percevait souvent l’enfant comme un objet d’éducation : il fallait le construire, l’habituer, le préparer, l’intégrer dans le système. L’individualité, le choix, l’état émotionnel et le droit de l’enfant à son propre rythme étaient généralement secondaires.

La logique européenne moderne de l’éducation précoce est construite différemment.

L’enfant est considéré comme un participant actif au processus. L’environnement doit l’aider à se développer, et non seulement à se soumettre. L’éducateur doit voir non pas « un groupe d’enfants », mais des enfants différents avec des besoins, des rythmes, des peurs, des intérêts et des façons de s’exprimer différents.

Pour l’Ukraine, c’est particulièrement important, car la guerre avec la Russie n’est pas seulement une guerre pour le territoire. C’est une guerre pour le droit de sortir de la logique impériale et post-soviétique, où l’homme existe pour le système.

Dans le jardin d’enfants, cela se traduit très simplement : l’enfant a le droit de choisir, d’essayer, de demander, de se tromper, de négocier et de se sentir participant à la vie, et non un petit exécutant des ordres d’autrui.

Pas seulement un abri, mais aussi un sens

Aujourd’hui, une maternelle ukrainienne a besoin d’un abri.

Mais un abri ne suffit pas.

Un enfant a besoin d’un endroit où il peut jouer à nouveau. Où un adulte ne se contente pas d’exiger de la discipline, mais aide aussi à nommer les émotions. Où l’on peut construire, dessiner, discuter, choisir des matériaux, inventer des projets, apprendre à attendre, partager, demander de l’aide et aider les autres.

Si la guerre détruit la normalité, la maternelle doit aider à rétablir cette normalité.

Pas artificiellement, pas à travers des slogans, mais à travers des actions quotidiennes répétées : petit-déjeuner, jeu, conversation, tâche commune, promenade, lecture, choix, ordre, retour au calme après l’anxiété.

C’est là que réside la force du projet « Jardin d’enfants du futur de l’Ukraine ». Il ne promet pas aux enfants une paix que les adultes ne peuvent pas encore assurer. Mais il essaie de leur donner des compétences avec lesquelles ils pourront vivre, grandir et ne pas perdre le lien avec l’avenir.

Conclusion

La Russie tente de priver les enfants ukrainiens d’une enfance normale : sans maison, sans stabilité, sans sécurité, sans environnement familier et sans confiance en l’avenir.

L’Ukraine répond non seulement par l’armée, la diplomatie et la reconstruction des infrastructures.

Elle répond aussi par la création de nouvelles institutions — y compris là où l’avenir commence avant tout : dans la maternelle.

« Jardin d’enfants du futur de l’Ukraine » n’est pas seulement une méthode pédagogique. C’est une tentative de rendre à l’enfant le droit de choisir, d’explorer, de se lier d’amitié, de se tromper, d’essayer à nouveau et de croire qu’il peut influencer le monde qui l’entoure.

La participation israélienne à cette histoire montre que l’expérience d’un pays vivant sous une menace constante peut être utile à l’Ukraine non seulement dans le domaine de la sécurité, mais aussi dans celui de la petite enfance.

Pour un pays qui se bat pour son avenir, ce n’est pas un détail.

C’est l’avenir — mais à l’âge le plus tendre.